Методична робота
Заплавська середня загальноосвітня школа — загальноосвітній навчальний заклад II—III ступенів навчання. У школі здійснюється профільне навчання учнів 10—11-х класів. В 2010 – 2011 навчальному році вся діяльність педагогічного колективу була спрямована на виконання законів « Про освіту», « Про мови в Україні» , програми « Діти України», «Програми національного виховання» . Зусилля педагогічного колективу були направлення на охоплення всіх дітей шкільного віку навчанням у школі
Аналіз роботи в минулому навчальному році — це не тільки дослідження ходу й результатів навчальної та виховної діяльності закладу, а й вивчення зовнішніх зв'язків, які впливають на його діяльність, перспектив розвитку навчально-виховного процесу, педагогічного й учнівського колективів. Результати комплексної експертної перевірки, висновки, зроблені на її основі, складають одну з наукових вихідних для визначення актуальних завдань школи на наступний період з урахуванням умов та можливостей їх реалізації.
Над пошуком шляхів для реалізації завдань, визначених законодавством України в галузі освіти й виховання, працював педагогічний колектив школи у 2010/11 н. p., реалізуючи методичну проблему «Реалізація особистісно комтентнісного підходу через впровадження інноваційних технологій».
Навчально-виховний процес було зорієнтовано на здібності, схильності, потреби й життєві плани кожного учня, на розвиток в учнів та педагогів потреби в самовдосконаленні й самоосвіті.
Навчально-виховний процес було організовано відповідно до навчального плану на 2010/11 н. р. та плану роботи школи. Плануванню роботи передувала система заходів, які поєднують різноманітні форми і проведені на рівні всіх учасників НВП — адміністрації, учителів, учнів, батьків.
Реалізація інваріантної й варіативної складових навчального плану здійснювалася за державною програмою.
Минулий навчальний рік був роком подальшої профілізації навчання з максимально повним урахуванням інтересів учнів, які виходять за межі визначених профілів.
У школі працює 15 основних педагогічних працівників, із них — 12 мають вищу кваліфікаційну категорію, 8 -— старші вчителі, 1 — учитель-методист.
Якісний склад педагогічних працівників впливає й на якісні показники діяльності школи.
Значна увага приділялася розвитку особистості її комунікативних здібностей засвоєнню знань , самостійності в прийняті рішень, критичності та культури мислення, розвитку інформаційних та соціальних навичок.
Педагогічний колектив мав за мету передати учневі глибокі , загальнокультурні основи, розвинути його здібності й задатки, здатність адаптуватися до динамічних умов особистого , соціального і професійного життя.
Згідно річного плану роботи в школі була організована внутрішкільна методична робота. Методична робота була зорієнтована на особистість що вимагало від учителя запровадження педагогічних технологій , які включали учнів в активну діяльність, стимулювали розвиток мислення , уяви , викликали зацікавленість та позитивне ставлення до навчання.
Педколектив орієнтувався на розвиток особистості використовуючи особистісно зорієнтовані педагогічні технології, в першу чергу активні методи навчання. Для реалізації цих завдань педагоги вивчали учня, його рівень розвитку, потенційні можливості, потреби , життєві цінності, здійснювали психологічну підтримку, конкретно допомагали кожному учневі.
Було проведено ряд методичних заходів які повинні були забезпечити ефективне впровадження сучасних досягнень педагогічної науки та передового досвіду в практику школи. З метою надання практичної допомоги вчителям-предметникам, підвищення їхньої фахової майстерності та психолого-педагогічної підготовки в оволодінні сучасними методами викладання й виховання в минулому році в школі функціонували індивідуальні консультації та семінари-практикуми „Впровадження і вдосконалення навчально-виховного процесу на основі реалізації компетентнісно-орієнтованого підходу”, психолого-педагогічний семінар тощо. Робота семінарів з комп’ютерної компетентності буде продовжена й у новому навчальному році.
Для методичних об’єднань змістом роботи у школі протягом 2010-2011 навчального року було:
Øоволодіння методологічними й теоретичними основами відповідної галузі науки (за фахом), сучасними досягненнями психологічної науки, методикою викладання предмета,
Øпідвищення рівня викладацької діяльності, загальної культури вчителя.
Активне використання в організації методичної роботи школи діяльності тимчасових творчих та динамічних груп дозволяє досягати добрих результатів під час підготовки засідань педагогічної ради, вирішення поточних та й стратегічних питань діяльності та розвитку школи.
Доброю традицією школи стала активна участь у методичній роботі вчителів, які атестуються (творчі звіти, виступи на педраді, методичних об’єднаннях.)
Педагогічний колектив школи справився з основними завданнями поставленими на 2010- 2011 н.р.
Навчальні плани і програми за всіма предметами виконано.
Відмічається позитивна динаміка в зниженні кількості учнів, які мають початковий рівень навчальних досягнень .
Державна підсумкова атестація пройшла організовано згідно „Положення...".Всі учні її здали .Зросла кількість учнів , що склали державну атестацію добре , що відповідає високому рівню навчальних досягнень учнів. За наслідками навчального року середній бал успішності учнів становить 8,2.
Результати ДПА в 4 класі
| № з/п | Предмет | Клас | К-сть учнів у класі | К-сть учнів що складали атестацію | Атестаційна | |||
| 1-3 | 4-6 | 7-9 | 10-12 | |||||
| | Укр.мова | 4 | 7 | 7 | - | 1 | 3 | 3 |
| | Матем | 4 | 7 | 7 | - | 2 | 2 | 3 |
| | читання | 4 | 7 | 7 | - | 1 | 4 | 2 |
Результати ДПА в 9 класі
| № з/п | Предмет | Клас | К-сть учнів у класі | К-сть учнів що складали атестацію | Атестаційна | |||
| 1-3 | 4-6 | 7-9 | 10-12 | |||||
| | Укр.мова | 9 | 13 | 12 | - | 2 | 6 | 4 |
| | Матем | 9 | 13 | 12 | 2 | 5 | 3 | 2 |
| | біологія | 9 | 13 | 12 | - | 1 | 6 | 5 |
| | географія | 9 | 13 | 12 | 2 | 4 | 4 | 2 |
| | Укр..літ | 9 | 13 | 12 | - | 5 | 2 | 5 |
Випускники 11 класу в основному успішно склали ЗНО
ДПА учні 11 класу склали з такими результатами.
| № з/п | Предмет | Клас | К-сть учнів у класі | К-сть учнів що складали атестацію | Атестаційна | |||
| 1-3 | 4-6 | 7-9 | 10-12 | |||||
| | Укр.мова | 11 | 11 | 11 | - | 3 | 4 | 4 |
| | Матем | 11 | 11 | 3 | - | 1 | 1 | 1 |
| | біологія | 11 | 11 | 6 | - | - | 2 | 4 |
| | Франц. мова | 11 | 11 | 2 | - | - | - | 2 |
| | Техно логії | 11 | 11 | 11 | - | - | 3 | 8 |
На основі аналізу результатів ДПА можна зробити висновок, що знання , уміння та навички учнів відповідають вимогам державних стандартів. Це підтверджується також результатами предметних олімпіад. Учні школи приймали участь у районних предметних олімпіадах , де займали призові місця . Учень 9 класу Кошман Станіслав став учасником обласної олімпіади з математики. Проте науково-дослідницький потенціал школярів використаний не повністю, як і потенціал учительський. У новому навчальному році слід відновити старі традиції роботи ШАНу, щоб ширше представити роботи в секціях, які є профільними для школи. Необхідно активізувати роботу з розробки та впровадження учнівських проектів.
Якісних результатів в навчанні досягли вчителі Войтенко Л.А., Федорченко Т.В., Сова С.Я., Войтенко Г.М., Гогуля Т.М., Безсонова Л.М. , Хрущ Т. С.,які працювали над проблемою підвищення якості знань, спрямування навчально-виховного процесу на формування духовного світу особистості, утвердження загальнолюдських цінностей , розкриття потенційних можливостей та здібностей учнів.
Проводилась робота над провідною науково-методичноюпроблемою: „Креативна освіта для розвитку інноваційно особистості»
Педколектив в процесі роботи над проблемою створював соціально-психологічні та суто педагогічні умови для успішного навчання та особистісного розвитку кожного учня в шкільному середовищі.
Робота педагогічного колективу над науково- меодичною проблемою стала важливою формою запровадження психолого - педагогічної науки у практичну діяльність школи. Збільшилась кількість шкільних працівників, які виявляють творчу активність та ініціативу, стабільний інтерес до актуальних проблем психолого – педагогічної науки. Позитивні зміни в практичній діяльності виявляються в удосконаленні форм і методів виховної роботи, розвитку уміння самостійно аналізувати власну діяльність.
Методична робота базувалась на проблемно-діагностичній основі, системному підході в роботі з педагогічними кадрами, координації та розвитку всіх форм науково-методичної роботи (масової ,групової, індивідуальної).
Згідно плану роботи школи проводились методичні тижні, працювали методичні об'єднання вчителів, методична рада, творча група .
Було проведено методичний тиждень , на якому вчителі показали свій рівень досягнень, особливо жваво обговорювалася тема методичного тижня « Особистісно орієнтований підхід до розвитку виховання і навчання дітей через впровадження нових освітніх технологій» .
Згідно „Положення про атестацію педагогічних працівників" проведено атестацію в школі .Вчителі підвищили свій фаховий рівень. Безсонова Л. М. отримала вищу кваліфікаційну категорію, а Кошман Г.І .--- 1 категорію .
В 2011-2012 н.р. педколектив буде продовжувати роботу над проблемою „Інноваційні технології як складова особистісно компетентнісного навчання”.
Необхідно більш активно застосовувати досягнення науки, передового педагогічного досвіду. Необхідно надалі працювати над поглибленням знань школярів , розвитком їх життєвої компетентності.
Для реалізації цих завдань необхідно знати учня , його рівень розвитку, потенційні можливості, потреби , життєві цінності, необхідна психологічна підтримка , конкретна допомога кожному школяру .
Тому необхідні гнучкі схеми організації навчально-виховного процесу, який допоможе трансформуватись в залежності від психологічних особливостей дітей . Тому школа включилась в експрементальну роботу по темі «Реалізація особистісно-компетентнісної освіти в освітньому процесі школи» під керівництвом доктора філософських наук, кандидата психологічних наук Подмазіна Сергія Івановича.
В школі створена ефективна система виховної роботи .
Рівень вихованості різних вікових груп досить високий
В школі дуже рідкі випадки порушення дисципліни , відсутні правопорушення і злочини Це досягається через :
- виховні можливості уроку,
- цілеспрямовану систему виховної роботи ,
- національно – культурні традиції школи ,
- уміле педагогічне керівництво органами учнівського самоврядування,
- змістовну організацію дозвілля,
- ефективну роботу дитячої організації « Сходинки».
Виховна робота з учнями у 2010/11 н. р. була спрямована на виховання національної самосвідомості, почуття патріотизму, формування культури поведінки, кращих моральних якостей на основі засвоєння національних та загальнолюдських цінностей, розвиток інтелектуальних і творчих здібностей учнів, забезпечення умов для їхньої життєтворчості та самореалізації, а також виховання колективів у дусі самостійності.
Плани виховної роботи класних керівників практично повністю реалізовані, що дало змогу виконати конкретні завдання, які ставилися перед кожною групою на початку навчального року.
На достатньому рівні проведені традиційні загальношкільні свята, але, на жаль, не всі учні беруть у них активну участь, тому в наступному навчальному році одним із завдань класних керівників має стати залучення до них усіх учнів.
Пріоритетними питаннями реалізації завдань з розвитку виховної системи школи були такі:
• процес становлення, розвитку виховних систем класних колективів;
• сприяння розвиткові інтересу до національної культури;
• організація діяльності класних керівників з виховання толерантної особистості учнів;
• вивчення виховного потенціалу уроку, виховних можливостей груп, розвитку виховного середовища навчального закладу;
• реалізація завдань громадянського виховання засобами включення учнів у природозахисну, екологічну, проектну діяльність;
• удосконалення професійної підготовки класнихкерівників до впровадження завдань виховання, проектування виховної роботи, упровадження психолого-педагогічних технологій саморозвитку особистості учнів;
• подальший розвиток спорту, туризму, підтримка учнівського самоврядування.
Згідно підсумкам, підведенним відділом освіти, Заплавська ЗОШ посіла друге місце в рейтингу серед шкіл району.
Виходячи з напрямків виховної роботи були проведені традиційні загально шкільні заходи: свято квітів та врожаю, День Української армії, конкурс пісні і строю, свято казки, конкурс «Творча обдарованність» та традиційні шкільні свята.
З метою відродження національних традицій були проведені: свято Української пісні, день Українського козацтва .
Спортивні здобутки Заплавської ЗОШ в навчальному році це 1 місце в районних змаганнях з техніки пішохідного туризму та 4 місце обласних змаганнях зі спортивного орієнтування .
Протягом року в плані проведення шкільного конкурсу « Гордість року» проводилась робота в слідуючих номінаціях:
І – художня творчість ( декламування віршів, пісенний конкурс, конкурс малюнків, прикладне мистецтиво)
ІІ – спортивна обдарованість ( туристичні змагання , спортивні змагання шкільної спартакіади).
Члени туристичного гуртка «Альтаїр» прийняли участь у обласних туристичних змаганнях. Учні школи були активними учасниками різноманітних заходів, таких, як заходи до Дня пам'яті Чорнобильської трагедії, до річниці трагедії Голодомору, до 66-ї річниці Великої Перемоги тощо.
Активізувалася робота з національного виховання школярів. Цьому сприяло проведення патріотичних заходів, які мали результативний вплив на усвідомлення національної самоідентифікації учнів .
Завдання, яке стоїть перед адміністрацією та класними керівниками у 2011/12 н. p., — не допустити фрагментарності в проведенні роботи з національно-патріотичного виховання, особливо цінні знахідки в цій царині зробити традиційними.
Підсумком роботи органів учнівського самоврядування є проведення дня дублера, та шкільного конкурсу «Творча обдарованість».
. У 2011/12 н. p. у школі зберігатимуться й посилюватимуться тенденції щодо надання освітньому процесові природовідповідного характеру, співпраці вчителів і учнів для досягнення визначеної освітньої мети, посилення в цьому процесі ролі ціннісних і цільових установок, розвитку духовності і творчих здібностей школярів, урахування їхніх пізнавальних потреб, здібностей, нахилів, зростання значення інформаційних технологій у навчанні. Домінантним буде особистісно компетентнісний підхід до навчання.
В освітній процес міцно ввійшла теорія конструктивізму, згідно з якою учень самостійно під керівництвом учителя займається конструюванням знань. Залучення учнів до самостійної діяльності плідно впливає на їхній розвиток. Навчання шляхом діяльності в багато разів продуктивніше, ніж шляхом слухання, тому вся система роботи вчителів спрямована на організацію самостійної діяльноссті учнів. У закладі створено освітнє середовище, у якому учасники НВП мають змогу реалізувати себе як суб'єкти свого життя, діяльності й спілкування. Сприяє цьому подальший розвиток моделі державно-громадського управління. Для реалізації права громадян на участь в управлінні закладом, на формування пріоритетних напрямів розвитку школи здійснення громадського контролю за роботою адміністрації та педагогічного колективу створено раду школи, піклувальну раду, батьківський комітет, дитячу самодіяльну організацію «Сходинки».
Належне місце в навчальній та виховній діяльності займає робота шкільної бібліотеки, яка стала інформаційним центром школи . згідно плану роботи шкільної бібліотеки було проведено тиждень дитячої та юнацької книги, бібліографічні уроки, літературні ігри та вікторини. Школа приймала участь в акції «Живи , книго».
За програмою «Шкільний автобус» здійснювався підвіз учнів до школи та було організовано ряд екскурсій з метою підвищення культурного та інтелектуального рівня учнів , ознайомлення з історичним минулим нашого народу.
Досягнуто сто відсотковий показник забезпечення безкоштовним харчуванням учнів 1 – 4 класів, та 80 -90 % показник забезпечення підручниками.
Наслідком цілеспрямованої роботи з обдарованими дітьми є результати районних та обласних олімпіад учнів з базових дисциплін . Учні школи приймали участь в усіх районних та обласних конкурсах дитячої та юнацької творчості , конкурсі « Право очима дітей» ,конкурсі малюнків та інше.
Сучасний напружений ритм навчання неповнолітніх потребує їхнього якісного оздоровлення . З цією метою в школі працював дитячий оздоровчий табір «Веселун».
На особливому контролі перебувало питання підготовки школи до 2011/12 н. p., створення безпечних умов для учасників навчально-виховного процесу, зміцнення матеріально-технічної бази, забезпечення належних санітарно-гігієнічних умов навчальної праці та відпочинку.
Завдяки успішному співробітництву з батьківським комітетом було відремонтовано дві класні кімнати,фойє школи.
Таким чином основними завданнями школи
на 2011 -2012 навчальний рік є такі:
Головна задача
vЗабезпечення безперебійного навчально-виховного процесу в школі та охоплення всіх дітей шкільного віку навчанням
Навчальна робота
vПідвищення результативності участі в предметних олімпіадах і конкурсах .
vПідвищення результативності навчальної роботи в профільному класі
vПідтримка і педагогічний супровід обдарованих дітей .
Виховна та соціальна робота
vЗабезпечення безумовного виконання всіх норм законодавства із захисту дітей пільгових категорій та інших учасників НВП
vСтворення і подальше згуртування класних колективів
vВиховання дітей у дусі любові до України.
vЗапобігання правопорушень учнів, профілактична робота з правового виховання.
Методична робота
vПродовження роботи психолого-педагогічного семінару з метою підвищення ефективності психологічного супроводу навчально-виховного процесу
vРозробка та впровадження рейтингової оцінки професійної діяльності вчителів на основі результатів роботи (моніторинг навчальних досягнень, участь у олімпіадах тощо)
vРозробка та впровадження комп’ютерних технологій до навчального процессу
vПродовження оновлення методичної бази навчальних кабінетів.
vЗабезпечення результативної участі вчителів у конкурсах професійної майстерності різного рівня.
Господарча діяльність
vСкладання та виконання загальношкiльного плану оновлення матеріальної бази та ремонту учбових кабiнетiв
vВжиття всіх необхідних заходів з забезпечення економного споживання енергоресурсів.
vПоповнення матеріальної бази для забезпечення комп'ютеризації усіх видів діяльності школи
Адміністративна діяльність
vАдекватна оцінка особистого внеску кожного співробітника до результатів роботи школи .
